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sábado, 29 de mayo de 2010

Creadoras de arte


Creadoras de Arte from Asun Gandarillas on Vimeo.



Este año, durante la jornada del 8 de marzo, hicimos en el instituto un montaje interesante.

Celebramos el Día Internacional de las Mujeres de una forma original. Un profesor de Arte eligió varias mujeres del mundo del arte, fundamentalmente pintoras, y aprovechamos el día para hacerles un homenaje: alumnos y alumnas de Bachillerato de Arte estuvieron pintando en el exterior durante toda la mañana. Además, iban caracterizados, ellas como las autoras, y ellos llevaron también un atuendo recordando otras épocas.

Éstas son las creadoras elegidas:
  • Frida Kalho.
  • Maruja Mallo.
  • Sonia Delaunay.
  • Liubov Popova.
  • Tamara de Lempicka.
  • Paula Rego.
  • Berthe Morisot.
  • Anna Bilinska-Bohdanowiczowa.
  • Louise Bourgeois.
  • Georgia O´Keeffe.
  • Meret Oppenheim.
  • Carmen Calvo.

También, durante el recreo, estuvimos escuchando música de compositoras, selección realizada por la profesora de música. ¡Qué música más bella y que poco conocida!

Además, docentes y alumnado de Peluquería se implicaron, realizando maquillajes y peinados a las alumnas.

Ésto no fue lo único a destacar de ese día, pues también pusimos un stand sobre mujeres alquimistas y brujas, relacionándolo con el módulo de "Cosmetología", en Peluquería, visibilizando y valorando a esas mujeres tan denostadas y sin embargo con tanta sabiduría.

Otros muchos trabajos quedaron a la vista: mujeres destacadas en la historia, padagogas, científicas...

Y otras cosas que se vivieron de puertas adentro en las aulas.

Una vez más me maravillo de los resultados de trabajar en equipo.

En el trabajo en grupo, 2 + 2 no son 4, sino mucho más...

... y no digo nada si encima el grupo está compuesto por mujeres y hombres...

¡¡¡Chicos, chicas, a la tarea!!!



miércoles, 20 de enero de 2010

¿Profesiones de chicos y profesiones de chicas?


Una prueba de que todavía están muy asentados los estereotipos de género lo encontramos en la Formación Profesional. Hay enseñanzas a las que acceden solo chicos o solo chicas (salvo alguna excepción de personas que eligen la profesión con independencia de las costumbres sociales).

Concretamente, Peluquería es básicamente femenina, y otras como Electricidad, masculinas. Tratando de llevar la coeducación a este nivel de enseñanza nos animamos a hacer un intercambio entre ambos ciclos formativos.

Así, el I.E.S. Juan de la Cierva y nuestro centro I.E.S. Reyes Católicos, ambos situados en Vélez-Málaga y uno al lado del otro, decidimos realizar esta experiencia.

Un grupo de 1º de cada instituto, y durante dos jornadas de tres horas de duración cada una, intercambiaron experiencias y conocimientos. Ellos hicieron prácticas de lavado de cabeza, masaje capilar a ellas, así como trenzados en parejas, y ellas aprendieron a manejarse con cables, enchufes, circuitos eléctricos...



Las aportaciones que recibimos con la experiencia fueron muchas:
  1. Los chicos se vieron capaces de realizar cuidados a otras personas.
  2. Las chicas pudieron darse cuenta de que son igual de capaces para hacer arreglos caseros en cuestiones de elecricidad.
  3. Fue muy agradable la convivencia chicas-chicos, intercentros y profesorado de ambos institutos.

Este es un vídeo creado por Miguel Bueno (Director del I.E.S. Juan de la Cierva):



Para ampliar la información podéis acceder a dos blogs de nuestro instituto:


domingo, 24 de mayo de 2009

La joya del Islam en la Alhambra

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Hace unos días hicimos una actividad extraescolar, una visita a Granada. Llevamos alumnos y alumnas de Peluquería y de Bachillerato. Estuvimos todo el día por allí, visitando el Parque de las Ciencias por la mañana y la Alhambra por la noche.

En el Parque de las Ciencias pudimos ver varias exposiciones, la que más nos interesó fue la dedicada al cuerpo humano, por estar relacionada con el Módulo "Anatomía y Fisiología Humanas" que se imparte en 1º de Peluquería del I.E.S. Reyes Católicos de Vélez-Málaga.






La visita a la Alhambra estuvo guiada por Amparo Sánchez Moreno, doctora en Geografía e Historia e investigadora del arte íbero, que generosamente nos fue acercando a un mayor conocimiento de esa maravilla del mundo que es la Alhambra.






La Alhambra es la máxima expresión del arte Nazarí (o granadino), que se desarrolla entre 1232 y 1492 durante el sultanato Nazarí y que se corresponde con el último período de la historia de Al-Ándalus.
Las denominaciones "nazarí" y "Alhambra" vienen del nombre que se le da al sultán Muhámmad ibn Yusuf ibn Nasr ibn (da nombre a la dinastía nasvi o nazarí) al-Ahmar (significa "la roja", porque el sultán era pelirrojo, o bien haciendo alusión al color rojizo de la piedra, destacable al atardecer).
En este período es cuando más y mejor se desarrolla el arte islámico en la península ibérica.

La Alhambra (ciudad palatina fortificada) es un conjunto monumental distribuido en tres núcleos:
  • La Alcazaba militar.
  • Los Palacios Reales.
  • La Ciudad Palatina (calles estrechas, baños públicos, mezquitas y cementerios).
De los 22 sultanes que ocuparon el trono de Granada, 7 estuvieron en su construcción (1232-1408):
  1. Se edificó la alcazaba (recinto amurallado con torreones) y la residencia del sultán (Torre del Homenaje).
  2. Jardines del Generalife (huerto, fuentes y acequias y pabellón de recreo).
  3. Palacio del Partal (residencia formada por un pabellón con cúpula, 5 arcos, la Torre de las Damas y una gran alberca rectangular).
  4. Puerta de Armas y de la Justicia, Torre de Comares (residencia del sultán y Salón de Embajadores).
  5. Patios: el Cuarto Dorado, Patio de los Arrayanes, Baño Real, Patio de los Leones, que contiene alrededor de él varias estancias palaciegas:
- Sala de los Abencerrajes (banquetes de invierno y harén).
- Sala de Dos Hermanas, con una cúpula estrellada.
- Sala de los Mocárabes (vestíbulo).
- Sala de los Reyes (alcobas y fiestas de verano).

Se hizo con materiales ligeros, baratos y de rápida construcción, pero muy sólidos: yeso, escayola, cerámica, pintura mármol, piedra y madera. Además, los árabes eran tan avanzados que pusieron plomo en la unión entre fuste y capitel de sus columnas (se puede apreciar) con el objeto de prevención de daños por catástrofes sísmicas.

La decoración caligráfica está muy presente en todo el palacio, y las paredes están ilustradas por versos de poetas de la corte.

La UNESCO declaró la Alhambra y Generalife "Patrimonio Cultural de la Humanidad" en 1984, y 5 años después los Baños de el Albaicín (antigua ciudad medieval musulmana).

Simbología:
  • Puerta de la Justicia: contiene talladas una mano y una llave, posiblemente como una metáfora del conocimiento ( la mano debe coger la llave que abre la puerta del conocimiento).
  • Torre de Comares: en el techo se representan los 7 cielos de la cultura musulmana, uno encima de otro (los 7 cielos que van descendiendo hasta este mundo), con 105 estrellas. El trono se situaba justo debajo del centro de este cielo, para que fluyera el conocimiento al sultán en las tomas de decisiones (el sultán sustentaba el poder religioso y político). Las 4 diagonales del techo pueden ser los 4 ríos del Paraíso, y con el Árbol del mundo. Las 12 alcobas se relacionan con las 12 casas zodiacales.
  • Patio de los Leones: los leones representarían las 12 tribus de Israel, dos de los cuales tienen un triángulo en la frente indicando las 2 tribus elegidas (Judá y Leví), o los 12 signos del Zodíaco. También se relaciona la fuente con el rey Salomón y con el Paraíso (fuente como origen de la vida y con los 4 ríos del paraíso).
La Alhambra hermética:
  • La Alcazaba sirvió de refugio a una orden templaria árabe.
  • Debajo de ella hay laberintos inmensos, donde podemos perdernos.
  • Parece que hay alusiones alquímicas, incluso con el rey Arturo.
La civilización árabe, que estuvo asentada en la península desde principios del siglo VIII hasta la expulsión en 1492 por los Reyes Católicos, trajo a España la seda , el algodón, su cultura gastronómica, su lengua y sus conocimientos de ingeniería para aprovechar canales y riegos, y construyeron palacios, castillos, acueductos y templos de una gran belleza y excepcional muestra de arquitectura, arte y urbanismo.

Para finalizar diré que Granada y su Alhambra tienen una magia especial que nos traslada a otra época cargada de aromas, fuentes, velos...

Cada vez que me acerco a esta ciudad tan especial trato de ir como turista, como si la viera por primera vez, y así, sigo abriendo los ojos con sorpresa, disfrutando de la vista y de los sentidos.

Los dos vídeos son un homenaje al grupo de 1º de peluquería, que son como las estrellas de los 7 cielos.

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sábado, 23 de mayo de 2009

Encuentro de las Familias Profesionales en la Axarquía


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La semana del 14 de mayo tuvo lugar en el Centro de Profesorado de la Axarquía un Encuentro de las Familias Profesionales de la comarca. La idea es que los Institutos de toda la zona conozcan las diferentes opciones en Formación Profesional que tenemos. Para ello acuden alumnos y alumnas de 4º de E.S.O.

Nuestro Ciclo Formativo de Peluquería (I.E.S. Reyes Católicos) estuvo allí, como en años anteriores. Compartimos stand con el PCPI del I.E.S. María Zambrano. El resultado del trabajo fue muy positivo, nuestro alumnado tuvo un comportamiento excelente y la asistencia a nuestra Familia Profesional desbordante, con chicas y chicos, los cuales cada vez tienen menos reparos a la hora de mejorar su aspecto.

En el stand pusimos una exposición de cosméticos elaborados en el aula (Jabones semi-transtarentes, peeling, crema hidratante para manos y para pies, mascarilla de miel y limón, tónico de cerveza, gel de Aloe vera, crema hidratante de plátano...), flores hechas con cabello, recogidos, uñas creativas en soportes ideados por el alumnado.

Los servicios ofertados fueron: peinado con plancha, extensiones, maquillaje de uñas, masaje capilar, hidratación de manos con parafina, masaje de manos, depilación de cejas.

Felicito a nuestros alumnos y alumnas por la profesionalidad y la entrega que demostraron en todo momento.

sábado, 25 de abril de 2009

Teatro "Lisístrata" de Aristófanes

Todos los años se representa una obra de teatro en nuestro IES Reyes Católicos. La de ayer fue "Lisístrata", de Aristófanes. Fue protagonizada por diferente alumnado del Centro y dirigida por Ana Jiménez Fernández, la cual hace una interpretación libre de la obra, resaltando los valores de la mujer y al hombre embrutecido por la guerra.

Esta obra fue escrita hace 450 años, y sin embargo sigue resultando actual en cuanto al tratamiento de género.

Divertida, libre, original y con una temática muy actual, no solo amenizó al público (alumnado y profesorado del instituto), sino que mostró habilmente cómo la juventud tiene capacidad para desempeñar muchas más actividades de lo que nos creemos.

Ana Jiménez Fernández pertenece al AMPA. Posee el Título Superior de Arte Dramático.


El peinado de cada personaje fue elaborado por las alumnas y alumnos del Ciclo de Peluquería, realizando algunos recogidos y peinados espectaculares de época griega.


Argumento: Un grupo de mujeres griegas decide que la mejor forma para acabar con la guerra del Peloponeso, es la abstinencia sexual.

Lisístrata, es una mujer ateniense, que harta ya de la guerra, decide reunir a un grupo de mujeres, cansadas de no ver a sus maridos por estar siempre en la guerra. Lisístrata les plantea, que tras mucho cavilar, ha llegado a la solución de cómo acabar con la guerra del Peloponeso, y así poder ver a sus maridos; esto es nada más y nada menos que la abstención sexual. En un primer momento las mujeres se escandalizan, pues consideran el sexo lo mejor de este mundo. Tras el paso del tiempo las mujeres aceptan, y pactan un juramento, el cual rezaba que excitarían a sus maridos, pero no practicarían el sexo. Cada mujer se encarga de propagar el juramento por toda su ciudad, así ningún hombre podría satisfacer sus deseos sexuales.


Las mujeres toman la Acrópolis ateniense, donde se encuentra el dinero de la ciudad, así no podría ser usado con fines militares. Los hombres lo intentan todo para echar a las mujeres, pero ni aún así lo consiguen. La lucha verbal, pasa a corporal. Algunas mujeres intentan dejarlo, pues no soportan más, pero Lisístrata las convence para que vuelvan a su puesto, en la Acrópolis.

Los hombres de toda Grecia, andan quejándose pues tienen “inflamada la ingle”.

Finalmente, los hombres deciden firmar la paz con Atenas, pues el deseo sexual es tan grande que puede hasta con la guerra. Así, cada hombre se va con su mujer, ellas felices por el fin de la guerra, y ellos felices por el apetito sexual.

sábado, 18 de abril de 2009

Taller "Pedagogía de la muerte"



En nuestro Ciclo de Peluquería, en el módulo "Anatomía y Fisiología Humanas", hemos organizado un taller denominado "Pedagogía de la muerte". La primera parte la tuvimos ayer, y estuvo orientada a "Morir con dignidad". Lo imparte Jesús Nuevo Ábalos, Enfermero Gestor de Casos del Centro de Salud "Vélez-Málaga Sur".

Puede parecer extraño incluir esta temática en esa asignatura. Sin embargo yo opino todo lo contrario. Si en Anatomía y Fisiología se estudia el cuerpo humano y las alteraciones en su funcionamiento, ¿por qué no tratar el momento en que deja de funcionar?

En nuestra cultura se vive de espaldas a la muerte, sin darnos cuenta de que forma parte de la vida. Así, después no sabremos cómo manejarnos cuando vivamos esta experiencia en las personas que nos rodean y en nosotros y nosotras mismas.

En primer lugar, vimos algún extracto de la película "Mi vida sin mí", de la directora Isabel Coixet, gracias a la cual pudimos introducirnos en la relación del profesional de la salud con los y las pacientes.

A partir de aquí, Jesús Nuevo nos informó de la "
LEY 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica" (BOE nº 274).

Para mí ha sido un gran descubrimiento, y manifiesto mi ignorancia al respecto: no sabía que existía una ley que regula nuestros derechos como pacientes. Y me pregunto: ¿Qué porcentaje de la población conoce esta ley?

Algunos de sus puntos resumidos son:

* A partir de los 16 años comienza la autonomía de las personas, por lo que tienen derecho a decidir sobre su vida (por ejemplo, en el transcurso de su enfermedad).

* La primera persona que tiene derecho a conocer su enfermedad es el/la titular, quien decide si se informa o no a su familia (quién lo diría, si nos atenemos a la realidad, que es al contrario).

* El/la paciente tiene autonomía incluso si tiene una incapacidad, a no ser que carezca de capacidad para entender la información que se le da.

Respecto a la muerte digna, en España la ley dice que:


- La eutanasia no está permitida (acortar la vida con un tratamiento por decisión del/la paciente, no hay que confundirla con hacerlo sin su consentimiento, pues en este caso se trataría de un homicidio).


- Está permitido no recibir tratamiento por decisión del/la paciente (ej. retirar el respirador).


- El suicidio asistido no está permitido (lo que ocurrió con Ramón Sanpedro).


La Junta de Andalucía está en vías de crear una Ley de muerte digna, para lo cual publicó el 5 de septiembre de 2008 la Resolución por la que se acuerda someter a información pública el "Anteproyecto de Ley de Derechos y Garantías de la dignidad de la Persona en el proceso de la muerte".



Por otra parte, y respecto a la posición de la Iglesia Católica sobre la eutanasia, el catecismo dice:


"2279 Aunque la muerte se considere inminente, los cuidados ordinarios debidos a una persona enferma no pueden ser legítimamente interrumpidos. El uso de analgésicos para aliviar los sufrimientos del moribundo, incluso con riesgo de abreviar sus días, puede ser moralmente conforme a la dignidad humana si la muerte no es pretendida, ni como fin ni como medio, sino solamente prevista y tolerada como inevitable. Los cuidados paliativos constituyen una forma privilegiada de la caridad desinteresada. Por esta razón deben ser alentados.



Y por último, está el "Testamento de voluntades vitales anticipadas":


El término testamento vital, "documento de voluntades anticipadas -DVA- o de instrucciones previas se refiere al documento escrito por el que una persona manifiesta anticipadamente su voluntad -con objeto de que esta se cumpla en el momento que no sea capaz de expresarse personalmente- sobre los cuidados y el tratamiento de su salud o, una vez llegado el fallecimiento, sobre el destino de su cuerpo o de los órganos del mismo. Su aplicación se entiende en previsión de que dicha persona no estuviese consciente o con facultades suficientes para una correcta comunicación".


En Málaga, para hacer el Testamento Vital hay que ir a la Delegación Provincial de Salud, o llamar al teléfono 902 505 060.



Noticias relacionadas en Andalucía:


  • Más del 60% de las personas que eligen cómo morir son mujeres.

  • Málaga es la provincia andaluza con más testamentos para una muerte digna.

  • 13.000 personas han expresado su testamento vital en los 4 años del Registro de Voluntades Vitales Anticipado.

  • La aplicación del testamento vital permite al primer granadino morir según su deseo.

viernes, 3 de abril de 2009

Noticias con Estilo




Voy a presentar una revista que hemos creado este curso. Hemos aprovechado el Módulo "El Sector de la Imagen Personal en Andalucía" para hacer algo creativo, diferente y motivante.

Además de los alumnos y alumnas del Ciclo de Peluquería han colaborado otras personas del Centro: alumnado de Bachillerato de Arte en el diseño de la portada y del logo para el Departamento, Bachillerato de Ciencias con un artículo sobre el SIDA, docentes, AMPA, el Ayuntamiento de Vélez-Málaga, peluquerías...

Aprovechando la ocasión hemos incluido apartados interesantes, como el de Salud o el de Igualdad.

En concreto, en el apartado de Igualdad de Género hicimos una pequeña investigación con resultados relevantes:





La revista puede verse completa en el siguiente enlace: I.E.S. Reyes Católicos.


lunes, 23 de marzo de 2009

Agradecimiento





El motivo de esta entrada es exclusivamente agradecer al alumnado del Ciclo Formativo de Peluquería la actitud que mostraron durante el desfile, así como el ramo de flores que nos regalaron a cada una de las profesoras.

Gracias por vuestro gran corazón.

domingo, 22 de marzo de 2009

sábado, 21 de marzo de 2009

"El arte de la pintura llevado al peinado"


© 2009 Asun Gandarillas

Esta foto es del desfile que tuvo lugar ayer en el Salón de Actos de nuestro instituto. Fue una creación de nuestro Departamento, del Ciclo Formativo Peluquería. Participó el alumnado de 1º y 2º, y lo organizamos las profesoras del Departamento, básicamente Mª Carmen Ramos y Andrea Gómez.

El resultado fue espectacular, recibimos felicitaciones de todos los sectores presentes: familias, profesorado, alumnas y alumnos de 4º de E.S.O. Mucha gente se quedó con ganas de haber asistido, pero... el espacio tiene sus límites.

La temática fue: "El arte de la pintura llevada al peinado". Cada alumn@ eligió un cuadro con el fin de elaborar el vestuario y peinado lo más parecido posible, lo cual se consiguió con creces.

También participó en el evento el Ciclo Formativo "Imagen y Sonido", que se desplazó desde Málaga para la ocasión, encargándose de la iluminación, sonido, grabación y fotografía.

La selección de la música estuvo a cargo de Manuel Cañas, maestro y con un máster en Conciertos Didácticos. Fue adecuada a cada etapa histórica o temática de cada cuadro. Música elegante, bella y con mucha fuerza.

La imagen es de un momento previo, donde se encuentra la alumna Vanesa Ruiz maquillándose.

Especialmente felicito a Mª Carmen Ramos, como creadora de la idea, coordinadora y presentadora, además de muchas cosas más.